En primera vistas, Kean Hsu, un senior de 21 años de edad y estudiante en el Yale University, parece ser el estereotipo racial: Estaba entre los 2 por ciento de estudiantes superiores en la escuela secundaria Littleton High School. Él es un asiático-americano en una escuela prestigiosa. Él es un joven con una manera modesta y congenial.
Pero Hsu, chino-americano de segunda generación, dice que él es más que un estudiante exitoso. El estereotipo de asiáticos como personas de éxito “no permite explorar otros aspectos de mi vida, para definirme en otras formas.”
En primer lugar su carrera escogida es psicología, no la ciencia o matemáticas. Él es un bailarín breakdancer maravilloso y puede jugar lacrosse con los mejores. Sus padres lo animaba sin aplicar presión draconiana para que tenga éxito.
”Me da coraje,” dijo Hsu sobre las suposiciones inmediatas de otras personas acerca de su raza o la forma en que él fue criado.
Aún esta allí, tan terco y penetrante como la noción que todos los hombres afro-americanos son naturalmente hábiles en el baloncesto.
Y algunas veces las generalizaciones sobre la raza pueden venir desde el interior.
Un libro fue publicado el mes pasado por dos mujeres coreanas llamado, “Top of the Class: How Asian Parents Raise High Achievers and How You Can Too.”
Los autores dicen que escribieron el libro como un tributo para familias asiático-
americanos donde explican que mantienen el éxito de educación en la estima superior más que otros. Ellos explican ese logro.
Jane Kim, de 29 años y alumno en estudios de leyes quien trabaja como especialista de inmigración en el Children’s Hospital en Filadelfia, espera que su libro proscribirá la idea que el éxito académico de los niños asiáticos esta envuelto en los códigos genéticos.
Estadísticamente, los asiáticos tienen mas éxito y son desproporcionadamente representados en universidades y universidades prestigiosas, pero Kim insiste que el éxito es el resultado de una ética basada en el hogar y los padres involucrados.
“Las cosas que los padres asiático-americanos hacen para sus hijo debería ser aplaudidas,” dijo Kim.
Ella dice que otros podrían aprender del ejemplo.
No obstante, el libro ha traído quejas de muchos en la comunidad asiático-americano quienes dicen que el libro sostiene la idea de un “modelo minoritario” y que hace más daño que bueno.
La caracterización de asiáticos como un “modelo de inspiración” a otros grupos étnicos comenzó en los años 60s cuando la inmigración masiva de Asia coincidió con el activismo floreciente entre chicanos y afro-americanos.
Fue aceptada – aun considerado elogioso – para comparar el logro asiático-americano con otras minorías quienes exigían paridad con los anglosajones.
La noción ha continuado hasta el punto dónde en algunos lugares, como California, los estudiantes asiático-americanos algunas veces son negado colocación y becas minoritarias porque son “sobre-representados” al nivel universitaria.
Como Kim dice en su libro, los asiático-americanos son sólo 4 por ciento de la población de los Estados Unidos pero 20 por ciento en las universidades de alta prestigio. “Las estadísticas no mienten,” dijo ella.
¿Entonces, porque malo un estereotipo que admira en vez de lo contrario?
“Todos los estereotipos dañan porque son limitantes. El modelo minoritario es un mito. No fomenta buena salud psicológica para niños o buenas relaciones entre las razas,” dijo Frank Kim, un psicólogo y director del Asian Pacific Development Center, una organización de servicio en Denver, Aurora y Colorado Springs.
“Ciertamente tenemos aquellos que van a universidades prestigiosas, pero hay muchas personas que no. ¿Deben ellos ser percibidos como fracasados?” el preguntó.
Como padre de dos hijos, odia la idea que el envolvimiento de los padres en la educación es exclusivamente asiático. Él y su esposa enfatizan la importancia de prosperar en la escuela. Vigilan la tarea e intentan limitar el tiempo frente la tele y video juegos pero también lo hacen otros niños en su barrio y el grupo de la misma edad que no son asiático-americanos.
Lo peculiar con este estereotipo racial es que parece ser verdad.
“Pienso que los padres asiáticos esperan que más de sus niños,” dice Terese Liu, quien inmigró desde Tawain en 1993. Sus niños, 12 y 9 años de edad, nacieron en los Estados Unidos. Ella dice una reverencia no sólo en la educación sino por maestros está profundamente incrustada en su patrimonio.
Karl Chwe, quien dirige una programa juvenil para el centro Pan Asian, dice que los niños han dicho que “sus padres piensan que la escuela es todo; por encima de cualquier actividad extracurricular, deportes, o cualquier amistad.”
Y dentro de la cultura asiática, hay una tradición de tener una fuerte jerarquía familiar dónde la autoridad de los padres es reverenciada y hay menos énfasis en la elección personal.
La propensión para las matemáticas y ciencia pueden ser rastreadas en parte por las barreras idiomáticas, dice Kathleen Wong, una profesora intercultural de comunicaciones en Western Michigan University.
Los inmigrantes asiáticos que se preocuparon que sus hijo serían suficientemente diestras en inglés normalmente sugieren ciencia y matemáticas como carreras porque tienen idiomas universales, ella dijo.
La hija de inmigrantes de Hong Kong, Wong dice que ella fue metida a la fuerza en especializarse en bioquímica antes de que ella entrare a las humanidades por su cuenta.
Total, ella todavía insiste que las caracterizaciones de todos los asiáticos están simplemente equivocados.
“La abertura más grande en el éxito económico y educativo en cualquier raza está dentro de los grupos étnicos asiáticos,” ella dice.
Asia es un continente muy grande con caracterizaciones muy diversas, dice Chwe, quien es coreano.
-americano. También hay diferencias en los partos de niños entre los recién llegados y aquellos que han estado en este país por una generación.
Pero más allá de las generalizaciones, Wong dice lo que molesta más es que la mentalidad aquellos vs. nosotros’ del modelo minoritario es un mensaje a niños asiático-americanos:
“Les enseña que la desigualdad esta bien.”
Comuníquese con la escritora Jenny Deam al 303-820-1261 o al jdeam@denverpost.com.
Algunos consejos “secretos” para criar estudiantes exitosos
Las doctoras Soo Kim Abboud y Jane Kim, autores corea-americanas del libro “Top of the Class: How Asian Parents Raise High Achievers and How You Can Too,” ofrecen estos consejos:
1. Tú eres el mejor modelo para tu hijo.
Quedase pendiente de las actividades en la educación y sea positivo acerca de su carrera y trabajo. Quejándose solamente enviará el mensaje equivocado.
2. Haga énfasis el éxito de familia, no individuo.
Anima la responsabilidad y lealtad celebrando con la familia entera celebran los éxitos y trabajen juntos en las debilidades. Dile a su hijo que sus calificaciones afecta la familia entera. Revise las calificaciones abiertamente y mantenga los datos para rastrear el progreso.
3. Dirige el tiempo después de la escuela cuidadosamente.
Establecen un horario estricto pero agradable o un currículo que conserva su papel como estudiante. Asegúrese de que saben que los iconos pop no son la norma.
4. Muéstrele el respeto al maestro de su hijo.
Nunca debilite a un educador o comprometa la habilidad de su hijo a ser un estudiante al convertir su maestro a un adversario. Es bien ser la preferida del maestro.
5. Identifique los talentos naturales de su hijo y desarróllalos.
Hable con franqueza acerca de los planes y promueva las carreras que presentarán talentos y fuerzas mientras ofreciendo seguridad financiera. No tengan miedo en expresar sus opiniones acerca de la elección de carrera de un hijo.
6. Enséñale a su hijo a apreciar el éxito académico sobre la popularidad o posición social.
Celebre sus éxitos académicos más que su éxitos deportivos o sociales.
7. Haga que su hijo pague poco o todo de su educación universitaria.
Esto los enseña a valorar el trabajo.
8. Rodee a sus hijos con otros modelos de inspiración.
Los padres de los amigos de sus hijos indican el progreso de los prioridades en sus familias. Conozcan a los padres.
9. Acepta una parte de la responsabilidad en cualquiera fracasos del aula.
Esto los ayuda a reconocer el valor que usted tiene en su educación sin reprimir su independencia.
