El principal de la escuela secundaria Englewood High School no estaba sorprendido al leer el informe de los oficiales de la educación universitaria la semana pasada donde 45 por ciento de los estudiantes ingresados en universidades públicas de Colorado en 2004 no estaban preparados para matemáticas, escritura, o lectura al nivel universitaria.
Los datos en el informe del Colorado Commission on Higher Education muestran tendencias vistas en las pruebas estatales dadas a estudiantes de la escuela pública, dijo Barrows. Las tasas de aprendizaje muestran el porcentaje de estudiantes de primer año en la universidad que necesitan ayuda escolar en materias básicas antes de que puedan hacer materia universitaria, todo basado en los resultados de pruebas estatales.
Los distritos más pobres tienen las mas altas niveles de estudiantes que necesitan tomar clases de remediación o aprendizaje en la universidad, mientras que los distritos más ricos tienen menos.
Las escuelas que alcanzaron las más altas niveles en el examen Colorado Student Assessment Program tuvieron un porcentaje mas baja de estudiantes en necesidad de remediación que los estudiantes que sacaron bajas calificaciones.
“No nos sorprende los resultados,” dijo Barrows. “Se parece a los resultados del CSAP.”
Lo menos obvio…. ¿por qué los estudiantes que han graduado la secundaria con diploma necesitan clases de remediación en la universidad? Los administradores de las escuelas dicen que el problema es atribuido a varios factores, incluyendo las habilidades que poseen los estudiantes al entrar en la secundaria, los cursos que toman una vez allí, y la falta de alineación entre los cursos de escuela secundaria y de la universidad.
“Es peligroso juzgar una escuela con esos datos sin entrar en un discurso sobre él,” dijo Barrows.
En Englewood, algunos estudiantes entran la escuela secundaria con una lectura al nivel de sexto grado, mientras que muchos inmigrantes aun no han aprendido el inglés, dijo Barrows.
Según el informe, en la escuela secundaria Jefferson High School, 65 por ciento de los 49 estudiantes quienes inscribieron universidades estatales en 2004 necesitaban tomar cursos básicos en lectura, matemáticas o escritura.
El director de la escuela José Martínez dijo que el término medio de lectura para un estudiante del noveno grado es lo mismo de un estudiante en el sexto grado.
Aun con intervenciones, dijo Martínez, es difícil de compensar el tiempo perdido. “Podemos hacer que lean al nivel noveno grado cuando terminan la escuela secundaria,” él dijo.
En el distrito Cherry Creek, donde 437 de 1,684 estudiantes – 26 por ciento – que se graduaron e ingresaron en una universidad estatal pública en 2004 clases, necesitaron clases de remediación. Los oficiales también notaron que no todo los estudiantes tomaron clases difíciles durante la secundaria.
El distrito recomienda que los estudiantes toman cuatro años de inglés, matemáticas, ciencia y estudios sociales, dijo Linda Fox, directora ejecutiva de estudios secundarios en el distrito Cherry Creek.
Pero los estudiantes puede obtener una diploma con menos – cuatro años de inglés, tres años de matemáticas, dos y medio de estudios sociales y dos años de ciencia.
David Longanecker, director ejecutivo del Western Interstate Comission for Higher Education in Boulder, dijo que los estudiantes no deben dejar la secundaria sin estar listos para la universidad – aun si no tienen la intención de ir.
“Hoy en día en el mundo trabajador, las habilidades en entrada que son requeridos para trabajos con poca educación no es tan diferentes de trabajos al nivel universitario,” él dijo. “Los estudiantes necesitan ser literatos.”
El problema más amplio que él ve es la ausencia de cualquier conexión entre lo que las escuelas secundarias requieren antes de recibir un diploma y lo qué las universidades esperan que estudiantes sepan cuándo entran en la universidad.
El comisario de educación, William Moloney, dijo que hay “una tensión fundamental en la educación entre lo que los niños necesitan y lo que desean.”
Stan Scheer, superintendente del Littleton School District, lo cual tuvo una tasa de remediación de 23 por ciento, uno de lo más bajos en el estado, dijo que el estado no tiene requisitos integrales para la graduación de estudiantes en la secundaria, así que los estudiantes entran en la universidad con niveles diferentes de experiencia.
Comuníquese con la escritora Karen Rouse al 303-820-1684 o al krouse@denverpost.com.
